日前，“指向创新人才培养的普通高中特色课程建设专题研讨会”举行。此次活动由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心、东城区教育委员会主办，东城区教育科学研究院、北京市二十二中学承办。
活动为“普通高中生物学特色课程建设暨东城区科学教育学术论坛（生物学专场）”，聚焦普通高中生物学特色课程建设的目标、样态、路径和保障等问题。22中生物教研组当天展示了4节课，分别是2节国家课程校本实施类课程《被动运输》和《主动运输与胞吞、胞吐》，拓展类校本课程《胰岛素与诺奖》，提升类校本课程《从“生气”的诺丽果到“倒霉”的豆浆》。
在大会交流环节，来自22中的王唐棣、八十中姚亭秀、一七一中学李彦辉、北大附中于璇、回民学校的刘娣老师分别带来《“一粒种子”生物学课程体系的构建与实施》《基于高中生核心素养培养的“情境共创”生物学课程建设》《高中生物学科学思维课程》《自主探究生物大实验课程》《校园里的科研——探秘校园生物》的分享，谈了各自学校依托生物学科培养创新人才的特色课程建设经验。东城区学科带头人，北京市第二十二中学教师王唐棣表示，课程群的构建是以学段衔接课程为突破口，建立与中国农业大学、北京科技大学等高校、科研院所的长期合作，实现大中教师接力式授课、大中实验室双配置、大中导师双指导等“双驱”“共享”模式。同时，学校也充分挖掘校友资源，邀请在生物学领域卓有成绩的校友回母校开讲座、进课堂，体现我校长链条反哺育人成果，形成培养创新型人才的协同育人格局。
北京市第二十二中学校长邢颖从学校管理者角度提到，学校教育是一种成长性服务，课程则是学校提供服务的核心载体，以丰富的课程体系助力学生个性潜能提升。结合生源实际情况，学校把课堂作为培养创新人才的主阵地。在培养学生科学思维和核心素养的同时，去激发学生的学习兴趣和好奇心，注重实践体验，鼓励学生在学习中探索新知。“我们的教育以发现兴趣为起点，通过特色课程逐步培养志趣，关注学生的可持续发展。学校关注资源的开拓，将校内外、教育系统与社会资源间的协同起来，充分利用，为学生成长多样化的教育资源和个性化的学习支持。”邢颖说。
东城区教育委员会副主任刘羽指出，创新人才培养视域下的特色课程建设依然任重道远，结合着当前的考改、课改和科学教育，需要持续推动创新人才培养模式创新，为高中学生全面发展基础上的个性化、选择性发展提供多元通道；分期分批分层分类做好教师培训工作，优化教师队伍结构，提升教师队伍的课程育人能力；做好特色课程支撑创新人才培养的顶层设计，协同多元主体的力量，建立适应创新人才培养的“市区校”联动制度；关注特色课程有效实施的课堂样态，通过人工智能赋能循证教研，持续推进素养成长型课堂建设。
文/北京青年报记者 武文娟
编辑/李晓萌
